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制度缝隙宽窄“国有自然资源的所有权人角色实际是缺失的，部门、地方拿到一块资源的权限之后，就将其划分成自己的资产。”彭奎这样形容改革前的资源管理情况。人们常常会看到一些风景名胜区常常挂着七八块牌子，国家级自然保护区、国家级风景名胜区、国家水利风景区等等，表面看来“名头响亮”，实际上体现的是部门利益之争。

第二，在好奇心和想象力方面，从创意入手，保护和激发学生的好奇心和想象力。从2013年一开始。学院给清华x-lab的定位就是“三创”而不是“双创”。我们执意从创意人手，并把创意放在创新和创业的前面，就是为了激发学生的好奇心和想象力。2015年在国家提出“大众创业、万众创新”的“双创”之后，我们没有像有些高校那样一窝蜂搞“双创”。因为我们认为，创意是起点，创意取决于好奇心和想象力，在教育领域，创意教育应该优先于创新和创业教育。

新的本科培养方案有三项具体改革措施。除了实施作为本科教育基础的通识教育和促进个性发展的三个方向（学术、创业、领导力）的“优秀人才培养计划”两项之外，就是推动批判性思维教育。学院把批判性思维教育作为本科教育改革的重要抓手、把批判性思维教育作为通识教育的重要组成，把批判性思维教育贯穿于本科教育的全过程。

英国富时100指数收盘下跌138.01点，跌幅2.34%，报5723.60点。澳大利亚股市收盘暴跌4.22%，日本日经225指数收跌2.8%。原油和黄金期货价格小幅下跌。责任编辑：张俊 SF065当地时间5月2日晚间，以色列卫生部公布的最新疫情通报显示，在过去的12个小时内（2日10时至22时），以色列新冠肺炎确诊病例增加了33例，累计16185例；死亡病例新增2例，累计229例；目前有105人病情危重，其中82人使用呼吸机；共有9593人康复。

应该说，中国的文化传统和教育传统在训练学生“how”（如何）方面见长。中国学生提出的问题，几乎所有都是关于“how”（如何）的，但很少是关于“why”（为何）的。我们往往满足于知其然，不知其所以然的一知半解，但不求甚解。批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要刨根问底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次人手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。

本报记者苏向杲中国保险行业协会近期发布的“2018年上半年互联网财产保险业务数据通报”显示，2018年上半年，互联网财险业务实现累计保费收入326.40亿元，同比增长37.29%，较产险公司所有渠道业务同期增长率高出23.11个百分点。从整体情况来看，互联网财险终于结束了持续两年负增长的状态，发展回暖。